La integración de sectores históricamente relegados del sistema educativo en América Latina en las últimas décadas se ha desarrollado en un contexto de fragmentación que redefine las dinámicas de la desigualdad al generar procesos de inclusión desfavorables para los grupos más vulnerados. La pandemia, que aún estamos transitando, ha profundizado aquellos problemas estructurales que las investigaciones desarrolladas desde la sociología de la educación han ido señalando. Desde la infraestructura disponible para la expansión de los niveles obligatorios pero también para el desarrollo cotidiano de la dinámica de la escolarización, las condiciones socio-sanitarias de los diferentes territorios, el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, las desigualdades de ingreso así como las desigualdades de género cruzan las experiencias vitales de las y los actores escolares y se presentan como interrogantes urgentes para intervenir sobre las desigualdades educativas en un contexto post-pandémico. La cátedra de Sociología de la Educación y el proyecto Condiciones y condicionantes del trabajo docente en el nivel secundario en contextos de pandemia. De la presencialidad a la virtualidad obligada (Programa de Articulación y Fortalecimiento Federal de las Capacidades en Ciencia y Tecnología COVID-19), invitan a presentar trabajos que den cuenta de investigaciones en curso o concluidas que aborden las desigualdades socioeducativas desde un enfoque multidimensional y que consideren entre sus tópicos la heterogeneidad de escala local de estos fenómenos y que reflexionen sobre el modo como la pandemia ha profundizado, sostenido y /o transformado las desigualdades en el campo escolar. Se podrán presentar trabajos en los siguientes ejes: Trabajo docente e inequidades de género en la distribución social del cuidado. Desigualdades territoriales y experiencias escolares: reproducciones y resistencias Políticas educativas y brechas de desigualdad: alcances y deudas