El contexto de pandemia y el Aislamiento Social Preventivo Obligatorio durante el 2020 profundizó desigualdades ya existentes, irrumpió en el escenario educativo e implicó una reconfiguración de las condiciones de escolarización en todos sus niveles. Al interrumpirse la presencialidad, las escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desarrollaron diferentes estrategias para sostener la continuidad pedagógica y la garantía del derecho a la educación. Las perspectivas acerca de las asistencias, las inasistencias y los modos de los estudiantes de estar en la escuela debieron ser revisadas. No obstante, ciertas lógicas, miradas y discursos operantes sobre “el estudiante esperado del nivel” continuaron. A las desigualdades sociales se sumaron la diversidad de condiciones institucionales en las cuales se desarrolló la continuidad pedagógica reforzando en algunos casos la segmentación del sistema educativo porteño. A partir de un proceso de investigación del programa socioeducativo Promotores de Educación (Ministerio de Educación - CABA), la ponencia propone analizar algunas continuidades y rupturas respecto de los procesos de escolarización antes y durante la pandemia y de los discursos acerca de los diversos modos de habitar las escuelas por parte de los estudiantes. Se tomará como material para el análisis registros construidos por el programa en torno al seguimiento de las trayectorias educativas de estudiantes de nivel secundario.