La pandemia COVID19 produjo la intensificación de las brechas de las desigualdades estructurales de la sociedad actual y la educación no queda ajena. En esta ponencia nos preguntamos por los sentidos producidos por estudiantes de escuelas secundarias de Caleta Olivia en torno de la escuela y la obligatoriedad como forma de regulación, a partir de las tensiones surgidas en el actual contexto de educación a distancia así como ante formas de regulación del Estado y un escenario donde se ubica a las comunidades como responsables de su propio porvenir. Se sostendrá como hipótesis que los sentidos que les estudiantes construyen sobre la obligatoriedad de la educación secundaria se tensionan entre procesos de expansión condicionados por la profundización de las desigualdades sociales y las posibilidades que habilita y produce la escolaridad para que les adolescentes y jóvenes puedan pensarse y estar en la escuela en tiempos de incertidumbre generalizada aún mucho más a raíz de la pandemia. Ello se llevará a cabo a partir de recuperar relatos surgidos en el marco de conversatorios, talleres y entrevistas realizados con estudiantes durante el 2020, y que dan cuenta de cómo se hicieron presentes en el ejercicio del derecho a la educación en escuelas secundarias de Caleta Olivia la necesidad de encontrar nuevos modos de organizarse y vincularse para sostenerse en la escuela.