Este trabajo forma parte del Proyecto de Investigación “Trayectorias juveniles y desigualdades socio-educativas. Un estudio en el sureste de la ciudad de Río Cuarto” cuyo propósito general es estudiar las desigualdades socio-educativas a partir de las trayectorias educativas de los y las jóvenes de un sector de un barrio de la ciudad de Río Cuarto. En tiempos de potenciación de las desigualdades nos interesa indagar los vínculos entre escuela y territorio y su relación con las trayectorias escolares. Las experiencias educativas conforman experiencias sociales que evidencian los procesos a través de los cuales se acumulan ventajas o desventajas y se multiplican o reducen las múltiples desigualdades. El trabajo constituye una primera aproximación analítica acerca de la vinculación entre las propuestas de escolarización en clave territorial como posible andamio de las trayectorias socio educativas de jóvenes estudiantes que transitan el nivel secundario. Abordamos este trabajo desde una perspectiva teórico metodológica cualitativa que enfoca los puntos de vista de los actores en relación a las realidades construidas. Si bien la presentación remite a un aspecto más bien descriptivo, los avances hasta aquí realizados nos permiten formular algunas reflexiones vinculando escuela, territorio y desigualdades especialmente en este tiempo de pandemia.