Durante 2020 vivimos un tiempo de excepción por la pandemia COVID-19 que ha trastocado las instituciones sociales, los estilos de vida y las subjetivas. En el marco de las políticas sanitarias de APSO y DISPO las instituciones educativas se vieron forzadas a cerrar intempestivamente sus edificios. Esto implicó una readecuación de la política educativa en todo el país. La “continuidad pedagógica”, a través de la repentina virtualización, trajo un conjunto de desafíos en las escuelas secundarias y las instituciones de formación docente. Asimismo, se visibilizó, y en algunos casos agudizó, la brecha digital en el marco de la desigualdad social y educativa existentes. Esta mesa ofrece un espacio de intercambio, debate y reflexión en torno a diferentes aspectos de la escuela secundaria y la formación docente en el contexto de pandemia y post pandemia. Se invita a presentar investigaciones (finalizadas o en curso) y/o indagaciones científicas que problematicen desde las ciencias sociales alguno(s) de los siguientes ejes: Políticas educativas de “continuidad pedagógica” en la escuela secundaria y la formación docente de dicho nivel: del diseño a su implementación. Experiencia escolar juvenil de lxs estudiantes durante la pandemia. Reconfiguración del trabajo docente en pandemia: roles, identidades, condiciones laborales. Relación familia y escuela secundaria: transformaciones pandémicas. Conflicto y convivencia en las escuelas virtualizadas. Tecnologías digitales, escuela secundaria y virtualización forzada: potencialidades, desafíos y dificultades. Educación mediática. Uso de los medios digitales. Vínculo pedagógico: docentes-estudiantes-conocimiento durante y después de la pandemia. Formas que adopta el conocimiento con la virtualidad y el lenguaje multimodal. Nuevas relaciones con el saber. Saberes postpandemia. Saberes controversiales o cuestiones socialmente vivas. Condiciones de vida, accesibilidad virtual y escolaridad desigual.