La irrupción del COVID-19 en el 2020, el Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio que le siguió y el cierre de las escuelas durante la mayor parte del calendario escolar supuso un cimbronazo que alteró de maneras inesperadas los espacios, tiempos y modalidades de trabajo de lxs docentes que recién estamos empezando a interrogar y comprender. Diferentes estudios han documentado la profundización de las desigualdades educativas y sociales. Se estima que en el 2021 se empezarán a abrir las escuelas y autoridades, docentes y estudiantes volverán a las aulas en modalidades de trabajo que han sido llamadas híbridas (combinando presencialidad con educación remota) y que asumirán formas flexibles que aún están en discusión. Esta mesa se propone contribuir a la producción de conocimiento en torno a las condiciones laborales de los/as docentes en el nivel secundario y sus identidades (sociales, de clase, de género y/o laborales, entre otras), atentos a sus efectos en las condiciones de escolarización y aprendizajes de grupos de jóvenes de distintos grupos sociales. Disciplinas tales como la historia, la antropología, las ciencias de la educación y la sociología han realizado aportes muy fructíferos. En esta oportunidad nos interesará promover un espacio de intercambio sobre resultados de investigaciones empíricas acerca de los procesos de construcción social del trabajo y las identidades docentes en el nivel secundario durante y después el ASPO. Nos interesa avanzar en la comprensión de los efectos que este fenómeno sanitario ha tenido en los modos de entender y hacer el trabajo docente y la escolarización secundaria (tanto en sus modalidades a distancia y presencial), y en las condiciones institucionales, pedagógicas, laborales y sociales en las que se despliegan.