Cuando los alumnos finalizan la escuela secundaria y deciden continuar estudios superiores las instituciones educativas son visualizadas por las jóvenes en tanto organizaciones que le ayudan a pensar en clave de futuro y también en función de las herramientas que le brindan para encarar esta etapa de desembarco en otro tipo de institución y al inscribirse para seguir una carrera ponen en juego en sus decisiones no sólo el hecho de ser un ser social sino también un sujeto capaz de adoptar criterios autónomos. Este es el marco en el que se plantea el siguiente interrogante: ¿es la escuela secundaria un factor que determina su accionar o habilita un proceso de selección libre de ataduras? El objetivo de este trabajo es describir la influencia de esta institución a partir de una encuesta que se aplicó a los estudiantes que rindieron el examen de ingreso a la UNL en febrero de 2012, agrupados en función de las ramas de la ciencia en las cuáles se inscriben las carreras que seleccionaron, contemplando distintos aspectos de la escuela secundaria: por una lado, el tipo de gestión, la modalidad y la performance de los estudiantes y por otra parte, se pone el énfasis en la actitud reflexiva de los mismos. Esta descripción es un aporte sociológico para el abordaje de estudios sobre la transición de los estudiantes desde la escuela secundaria a la continuidad de estudios superiores, en tanto sujetos que actúan muchas veces bajo la presión de principios estr