Este trabajo explora las reformas de los regímenes disciplinarios que rigen la vida de las escuelas secundarias de la PBA. Haremos un análisis crítico de las denominadas, según los propósitos oficiales, \"nuevas formas de habitar la autoridad\", ya que estas serían necesarias por parte de los docentes en el contexto que verá a los estudiantes incluirse como actor educativo en el debate normativo, desplazando al autoritarismo presente en el régimen disciplinario vigente desde 1958. Cotejaremos la reglamentación oficial de los nuevos Consejos Institucionales de Convivencia (como órgano colegiado de discusión normativa) con los Acuerdos de Convivencia y un análisis cualitativo de lo que sucede en las aulas. A partir de la realización de entrevistas en profundidad, observaciones institucionales y material producido en diez escuelas de carácter público y privado del sur del conurbano bonaerense, observamos los comportamientos impulsados por las normas puestas en marcha así como las diferencias actitudinales y motivacionales que se manifiestan en el trabajo de los docentes pertenecientes a cada institución. En este sentido es que el análisis recaerá fuertemente en el impacto del malestar crónico en el aula sobre los conocimientos efectivamente enseñados y evaluados en los cursos y mesas de examen