A partir del análisis de dos notas (seleccionadas de entre diez del periodo 2010 - 2016) publicadas en el matutino tucumano La Gaceta. Intentaremos dar cuenta de la relación entre los marcos conceptuales construidos en dicha publicación y los imaginarios que directivos, docentes y estudiantes de la Escuela Universitaria de Cine, Video y TV de la Universidad Nacional de Tucumán (EUCVyTV) expresan en las notas analizadas y en intercambios públicos de opinión acerca del aprendizaje del cine y su relación con la tecnología. La serie de notas que componen el cuerpo de este trabajo fueron seleccionadas tomando en cuenta que las expresiones lingüísticas y estructuras gramaticales en la prensa no surgen por casualidad (Fairclogh, 1995) sino que dan cuenta de las estrategias de ese medio y del sector social al que representan en un determinado campo. Intentaremos encuadrar este conjunto de ideas en un marco mental (Lakoff & Johnson, 1980). Por último, nos preguntaremos acerca de los objetivos que subyacen bajo ese discurso que se va conformando. La Gaceta ha sido escenario de distintas concepciones, Imaginarios (Cabrera, 2004) y metáforas (Lakoff & Johnson, 1980) que dan cuenta del lugar que ocupa la tecnología en los procesos formativos de los cineastas. Analizaremos sus artículos bajo la hipótesis de que el cine es incorporado como un campo que no necesita de una formación sistemática en las escuelas dedicadas al aprendizaje de los oficios de esta actividad.