La siguiente propuesta de trabajo forma parte de una investigación cuyo objetivo es analizar las disposiciones de afinidad en relación a los modelos de cuidado y representaciones del cuerpo en asistentes y profesores de colonias especiales municipales en el Conurbano Norte. La presente ponencia tiene un fin exploratorio y descriptivo. En base al trabajo de campo realizado en una colonia especial, se propone analizar la trama compleja de representaciones en torno a la discapacidad que se manifiestan en las prácticas de los profesores. Los 17 profesionales a cargo comparten ciertas líneas en sus trayectorias: 8 son profesores de educación física y 7 son estudiantes del mismo profesorado, los restantes son una profesora en educación especial orientada a personas con discapacidad mental, y un acompañante terapéutico. Salvo éstos últimos, aquellos provenientes del campo de la educación física advierten una vacancia en su formación respecto al trabajo con personas con discapacidad, vacancia que han \'aprendido a llenar en la práctica\'. En este proceso continuo de aprendizaje-en-práctica, se traducen modos de comprender la discapacidad que, si bien se corresponden con algunas categorías binarias tales como normal/anormal, sano/enfermo, también construyen aspectos superadores de tales antinomias que aportan a la construcción de subjetividades no discapacitantes.