O campo da política educacional, orginalmente vinculado à Ciência Política, recebe hoje contribuições de diversas disciplinas, importantes para compreender seu impacto e as inter-relações entre Estado, política, economia e sociedade. Como campo recente, apresenta dificuldades analíticas, dentre as quais a linearidade das análises Top down e Bottom up e a compreensão da trajetória das políticas como um ciclo de etapas sucessivas. Este trabalho discute os enfoques e abordagens utilizados na investigação sobre o Programa Universidade para Todos (Prouni), instituído no Brasil uma década atrás, com base em 26 teses publicadas sobre o assunto. Os resultados indicam a predominância de trabalhos: (a) que analisam o Prouni como macropolítica; (b) que se dedicam aos efeitos da micropolítica, a partir de pesquisa de campo em uma ou mais Instituições de Educação Superior (IES). Indicam ainda a presença tanto de estudos críticos, que tensionam a relação público/privado, quanto de estudos exploratórios que se ocupam da sua implementação. As abordagens metodológicas são predominantemente qualitativas e os referenciais incluem grande diversidade de autores notando-se, entretanto, a ausência de estudos baseados na literatura teórica relacionada ao campo da política educacional.