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El uso de las TICs para resignificar la enseñanza de la historia en las aulas
María Rosa Elaskar.
XIV Jornadas Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, 2013.
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Resumen
Los códigos propios que impone el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) se instalan cada vez más en la sociedad y el mundo. Esto conlleva un entrenamiento particular que estimula procesos de pensamiento diferentes a los utilizados hasta hace algunos años atrás, y como consecuencia de ello, ha repercutido en profundas transformaciones en diferentes campos del saber, y en forma particular en el ámbito educativo. Los adolescentes actuales no son ajenos a esta realidad, y en general poseen un amplio ejercicio en el dominio de las nuevas tecnologías debido a la interacción cotidiana con los medios que la sociedad en la que viven utiliza como herramientas de comunicación e información. Por ello las escuelas no pueden quedar al margen de estos procesos de transformación y los docentes deben, paulatinamente incorporar las TICs como recursos de transposición didáctica. La alfabetización digital, permite propiciar una escuela participativa e inclusiva porque acerca a alumnos y profesores que se encuentran en diferentes realidades, espacios, tiempos y circunstancias. El uso de las TICs se convierte en un apoyo fundamental para el desarrollo de la tarea docente, aunque creemos que por sí mismas, no constituyen garantía de procesos de enseñanza aprendizajes óptimos. Se considera que son una herramienta de gran utilidad a adoptar en las aulas, aunque el rol docente sigue ocupando un lugar insustituible en el arte de enseñar. Existen diversas formas de aplicar las TICs en el aula, de las cuales se pueden mencionar las siguientes: presentaciones multimedia, edición de video digital, visitas virtuales, videos, reproducciones históricas (infografías y diseño 3D) , fotografía digital, Internet como recurso de información, programas de simulación histórica, juegos de estrategia, diseño gráfico (mapas, croquis, ejes cronológicos…), blogs de profesores, blogs de alumnos o de clase, herramientas de la web 2.0… . El presente trabajo pretende formular algunas estrategias de aplicación de las TICs en el curriculum de historia que ayuden a profesores y alumnos a la apropiación de saberes científicos a partir de lenguajes actuales. El gran desafío está en transformar el uso de las TICs en una aliada de nuestras prácticas docentes.
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