El objetivo de este artículo es narrar una experiencia de formación permanente en contexto de pandemia, y sistematizar algunas conceptualizaciones y debates que surgieron de la realización del dispositivo “Mesas de acompañamiento” sobre Evaluación, con los equipos directivos e inspectores del nivel secundario de la región educativa XXII, de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Los propósitos que orientaron esta acción fueron: revisar de manera conjunta los lineamientos del Consejo Federal de Educación y de la Dirección General de Cultura y Educación sobre evaluación; dialogar sobre el qué y el cómo evaluar en la emergencia actual; y pensar criterios e instrumentos acordes a la diversidad de realidades que atraviesan a las instituciones educativas. La prescripción de evaluar sin calificar, permitió resemantizar el concepto de valoración pedagógica para poder hacer escuela en este escenario excepcional. Resignificar la evaluación desacoplada de la acreditación sembró interrogantes sobre el desafío de llevarla adelante en estos términos.