Este trabajo es parte de una investigación en proceso que tiene como objetivo general producir conocimiento sobre las transformaciones del trabajo docente acontecidas en el subcircuito de Educación Superior correspondiente a los Institutos de Formación Docente (IFD) del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA) a causa de la crisis sanitaria producida por la pandemia COVID-19. La contingencia en transcurso encuadra los procesos formativos en entornos virtuales como mediación predominante de la enseñanza y el aprendizaje y está precipitando la tensión entre “subsistencia y transformación” del formato escolar moderno a escala mundial. Particularmente, los IFD de AMBA sufren la encrucijada por la virtualización hegemonizante y por la reforma para la Educación Superior que tuvo como una de sus expresiones la Ley UniCABA N. 6053/18. Esta Revolución Educativa que también alcanza los niveles obligatorios del sistema escolar, demanda exigencias orientadas a los perfiles docentes. En este cuadro, nos preguntamos: ¿cómo impactan los entornos virtuales y/o los formatos híbridos en el trabajo docente? ¿ qué efectos tienen para el cotidiano familiar, el tiempo libre y la salud psicofísica de los y las docentes?