Alicia Dambrauskas - Ministerio de Educación y Cultura. Área de Educación No Formal. URUGUAY. .
El artículo aborda la génesis y transformaciones operadas en el último quinquenio en los - Centros Educativos de Capacitación y Producción (CECAP), que habiendo nacido como instituciones destinadas a la formación técnica para el empleo, a partir de 2005 se integran a un Programa Nacional de Educación y Trabajo desarrollado e implementado desde el propio Ministerio de Cultura, modalidad atípica en la tradición del sistema educativo público del Uruguay, caracterizado por su dirección a través de entes autónomos. El origen del PNET está signado por una expansión territorial significativa y una concepción educativa integral cuya finalidad y desafío es la efectiva inclusión social de sus destinatarios, jóvenes en situac ión de vulnerabilidad que conllevan el estigma del fracaso o el abandono en su tránsito por el sistema educativo formal..
En el desarrollo del estudio , que tiene la especificidad de estar sustentado en una - metodología cualitativa de investigación y acción con amplia observación participante, pues su autora integra el Programa en un rol docente de coordinación, se subrayan diversas tensiones que son experimentadas por los educadores y que inciden en su práctica profesional cotidiana..
El Pnet constituye una propuesta amplia y flexible, donde la creatividad, la - interdisciplinariedad y la combinación de un trabajo simultáneamente grupal y personalizado con los estudiantes, le otorgan su carácter distintivo..
Sin embargo, esas mismas fortalezas innovadoras, que dan la oportunidad de adaptarse a las - demandas de una población cambiante y heterogénea, sin itinerarios rígidos pre- concebidos, coloca a los educadores en la necesidad de una reflexividad permanente respecto al carácter del vínculo educativo y el desempeño de su rol..
Conservación y creación, disciplina y libertad, colectivo e individuo, educación y - asistencialismo, integralidad y especificidad, planificación y emergente, retención y deserción son tensiones que pautan día a día la lógica pendular de las acc ión educativa de.
Licenciada en Sociología y Maestra, Diploma Superior en Gestión Educativa y Postgrado - en Gestión socio-urbana y participación ciudadana en políticas públicas (FLACSO, Argentina).Udelar, Uruguay.