Uno de los principales desafíos de enseñar metodología de la investigación social es inculcar en los estudiantes una mirada reflexiva sobre el proceso de construcción de conocimiento que permita comprender las mediaciones existentes entre los hechos y la interpretación teórica de los mismos. Si bien esta capacidad se adquiere con la experiencia e involucramiento en investigaciones concretas, creemos que desde el aula pueden brindarse herramientas para facilitar dicho proceso de aprendizaje. Los mayores esfuerzos de enseñanza a nivel de grado universitario se han orientado en la aplicación de técnicas de producción de datos primarios, motivo por el cual los estudiantes suelen estar menos preparados para trabajar reflexivamente con datos ya construidos. Este trabajo propone abordar la enseñanza del análisis sociológico con datos secundarios, un área menos desarrollada en los cursos de metodología, pero ampliamente utilizada en la investigación social. A partir de la sistematización de nuestro propio trabajo como docentes e investigadoras, buscamos brindar herramientas pedagógicas y metodológicas para orientar el trabajo con información disponible. Como resultado, esperamos ampliar el horizonte de reflexión sobre el uso de datos secundarios en Ciencias Sociales y contribuir al debate sobre la enseñanza de metodología de la investigación en contextos universitarios.