El presente trabajo tiene por finalidad indagar en los diferentes usos y significados que el concepto calidad reviste en el campo de la educación. Para ello será importante hacer un recorrido –dado el carácter polisémico del término- por enfoques y perspectivas que, desde diferentes ámbitos de producción intelectual y académica, hacen referencia al término calidad en educación. Por otra parte, la indagación y problematización que propone este trabajo, cobra pertinencia, al abordar la utilización del concepto calidad que se realiza tanto desde organismos internacionales no vinculados directamente a la educación como el Banco Mundial, el F.M.I., como por e infinidad de fundaciones y asociaciones de variado tipo que intervienen en la formulación e implementación de líneas de política educativa. Así desde los años '70 –y con mayor énfasis desde los '90-, la lógica de la racionalidad economicista desplegada por el neoliberalismo, ha penetrado en las reformas educativas latinoamericanas, con una diversidad de políticas que tienden a medir la calidad de la educación en términos de eficiencia y eficacia, cuyos resultados son utilizados para prescribir reformulaciones de los sistemas educativos, implementadas a través de lógicas que hacen hincapié en la descentralización, el gerenciamiento de las unidades escolares, el liderazgo y la medición de resultados, que posteriormente servirán como insumos para la asignación de recursos.