El Colegio N° 2 D. F. Sarmiento de la Ciudad de Buenos Aires, al igual que el nivel medio en general, se enfrenta con problemáticas como la imposibilidad de conquistar a los jóvenes que a él concurren y de incluir plenamente a los nuevos sectores sociales que en él aparecen. La situación es comprometida en este caso particular debido a las condiciones vulnerables en que viven y cursan su escolaridad la mayoría de los estudiantes del Colegio que provienen de la 'Villa 31' de Retiro y/o son migrantes internos o de otros países latinoamericanos o asiáticos. En el marco de un Plan de Fortalecimiento Institucional en el año 2007 nace el Proyecto 'Fortalecimiento de los Primeros Años' que hoy ya forma parte de la cotidianeidad del Colegio. Se trata de la creación de un equipo de agentes externos al cuerpo docente básico, con diferentes perfiles, que centra su tarea en el apoyo y la recuperación de los aprendizajes, en el mejoramiento de la enseñanza y en actividades extraclase. El objetivo de este trabajo es presentar los primeros resultados de una investigación que busca explorar, mediante un enfoque cualitativo y desde el interaccionismo simbólico, el vínculo docentes(ayudantes)-estudiantes que se da en este proyecto en comparación con el vínculo que establecen los mismos estudiantes con sus docentes de aula. Considerando la importancia de dicho vínculo para lograr el éxito en el aprendizaje, nos interesa analizar si en este tipo de estrategias alternativas se logra remediar las dificultades que condujeron a su implementación.