Ante la presencia de ámbitos diferenciados y homogéneos de sociabilidad en el espacio urbano, ordenados jerárquicamente, surgen nuevas preguntas en torno a la relación entre Estado, educación y territorio: ¿cómo se constituyen, pliegan y articulan las políticas de escolarización con esta nueva división social del espacio? En un intento por proporcionar elementos que faciliten su comprensión, nos proponemos describir las relaciones entre fragmentación socioespacial y oferta educativa de nivel secundario en el Partido de San Martín durante la última década. En primer lugar, se caracterizarán las dinámicas del orden socioespacial en la RMBA, focalizando en el Partido de San Martín. Luego, se establecerá un diálogo entre estos procesos estructurales y las políticas de escolarización en nivel secundario, identificando las lógicas de emplazamiento y funcionamiento de las instituciones educativas (gestión pública y privada) en dicho distrito. Si bien la oferta educativa se ha extendido y diversificado (la reforma del nivel ha intentado dar respuesta a problemas de desigualdad socioeducativa), nuestra hipótesis de trabajo considera que la localización y disposición de las escuelas en territorio está atravesada por procesos de segregación y fragmentación socioeconómica que determinan nuevas diferencias, jerarquías y desigualdades en las experiencias educativas de los adolescentes en distintos barrios de la metrópoli.