La escuela es heredera del mandato moderno de 'formar ciudadanos'. En contexto de los cambios contemporáneos se modifica el concepto de ciudadanía y también la función tradicional socializadora de ciudadanos en la escuela. Mi tesis doctoral, titulada 'La ciudadanía como dinámica de fragmentación escolar. Transmisión y construcción en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires' busca analizar los modos de transmisión de la ciudadanía en 4 escuelas en el marco de aquellas transformaciones. Más allá de la existencia de un curriculum formal, la persistencia de dinámicas de fragmentación del sistema educativo estaría dando lugar a experiencias educativas heterogéneas, desiguales e injustas. La relevancia del estudio radica en que la transmisión de concepciones y prácticas de ciudadanía diferentes, a la vez que habilita nuevos modos de concebir la ciudadanía, estaría reforzando las desigualdades dentro del sistema educativo, que importan accesos y representaciones diferenciados respecto del patrimonio común. En este escrito, busco analizar los sentidos asignados al concepto 'ciudadanía' por parte de 9 jóvenes que cursan su cuarto año y que participaron de los focus groups realizados en 2 de las escuelas consideradas.