Este trabajo da cuenta de dos experiencias y un recorrido de pensamiento común. Una de ellas consistió en el armado de un seminario colectivo-curricular ('Derribando muros entre la metodología y la epistemología'-Facultad de Ciencias Sociales, UBA) orientado a pensar las Metodologías de investigación promovidas desde las carreras de Sociología y Antropología (UBA), con el objeto de ensayar nuevos modos de producir experiencia educativa. La segunda fue el armado de una radio en una escuela pública de la Pcia. de Bs. As., (2007-2009), desafío motivado por la inquietud de ensayar con alumnos, maestros y otros habitantes de la escuela, situaciones educativas alternativas a los modos tradicionales. La hipótesis que conversa entre estas dos experiencias (escuela y/o universidad), es que están habitadas por algo que llamamos no-escolar, una presencia de elementos heterogéneos que desborda los marcos y supuestos sobre los que se erigió la escena pedagógica moderna y las instituciones educativas, forzándonos a preguntarnos: ¿Qué es gestionar asumido el agotamiento de la capacidad interpelativa del estado? ¿Qué es gestionar un espacio educativo tomado por la presencia de lo no-escolar? ¿Qué implica la gestión situacional y en qué se distingue de la gestión institucional?