La escuela secundaria, a diferencia de la primaria, surge con el mandato de seleccionar a aquellos alfabetizados que serían formados como cuadros técnicos para la administración del sistema, para ejercer funciones dirigentes o ingresar a los estudios superiores. En este sentido la secundaria no fue pensada en su origen como una propuesta formativa para toda la población ni como obligatoria, a diferencia de la primaria que en tanto 'agencia civilizadora' si lo fue y tuvo como objetivo formar ciudadanos 'gobernables' y 'trabajadores disciplinados'. De todas maneras es necesario aclarar que este 'para todos' de la escuela primaria tampoco contemplaba a los integrantes de los pueblos originarios que fueron históricamente invisibilizados, segregados o expulsados del sistema educativo. Por lo cual, se vuelve necesario pensar en formas particulares para garantizar el derecho a la educación secundaria de los pueblos originarios, partiendo del reconocimiento de su historia y de la existencia de una gran cantidad de población adulta que no ha podido acceder a la educación secundaria o a su certificación. En este sentido nos proponemos realizar una reflexión que nos permita pensar en los desafíos que presenta la construcción de un currículo para la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en el nivel secundario y los obstáculos que al respecto han encontrando los protagonistas de la experiencia del Bachillerato Libre de Adultos Bilingüe Intercultural (BLA) desarrollado del 2007 al 2008 en Pampa del Indio, Departamento Libertador General San Martín de la Provincia del Chaco.