En el marco de mi tesis de doctorado en curso sobre trayectorias escolares reales de alumnos de Escuelas de Reingreso de la Ciudad de Buenos Aires, presentaré en esta ponencia parte del análisis de las entrevistas a estudiantes realizadas. Particularmente, nos abocamos al estudio de las trayectorias escolares de estudiantes de Escuelas de Reingreso de la Ciudad de Buenos Aires, por tratarse de un nuevo tipo de institución de nivel medio que, en respuesta a los altos índices de desgranamiento del nivel secundario de la Ciudad, ha buscado adecuar el régimen académico a los requerimientos de un sector específico de la población joven, que ya ha tenido alguna experiencia en la escolaridad secundaria y cuyas condiciones vitales requieren mayor flexibilidad por parte de la escuela. El diseño de investigación previó la realización de 24 entrevistas a estudiantes en profundidad, distribuidas en dos de Escuelas de Reingreso -en cada una de las escuelas, se entrevistó a doce estudiantes, previendo niveles de saturación. Dos de las dimensiones indagadas han sido la apreciación de los estudiantes acerca de la experiencia escolar presente (en las Escuelas de Reingreso) y su evocación sobre lo vivido en las escuelas comunes u otras instituciones educativas por las cuales han transitado. Nos proponemos analizar en esta presentación cierto contraste entre modalidades, -en relación al régimen académico, los tratos, las contemplaciones recibidas, los aprendizajes- desde el punto de vista de los entrevistados. La finalidad será poder visualizar como los diversos itinerarios propuestos por el sistema afectan, obturando o facilitando, las trayectorias escolares.