La inclusión de estudiantes con discapacidad es un objetivo de las políticas educativas. En este sentido existen resoluciones del Consejo Federal de Educación y de la Dirección General de Escuelas del Gobierno de Mendoza que organizan su incorporación en los niveles primario y secundario. Sin embargo, no se cuenta con estudios específicos que describan las experiencias y trayectorias de estudiantes sordos mendocinos. El objetivo de esta ponencia consiste en abrir un espacio de reflexión sobre la temática. Dentro de este marco, la estrategia metodológica es cualitativa y las técnicas son observaciones y entrevistas a estudiantes sordos recién ingresados a un Centro de Educación de Nivel Secundario (CENS) estatal que dispone de aulas exclusivas para ellos. En esta oportunidad se presenta una parte de los resultados provisorios que apuntan a conocer y discutir sobre las condiciones de inclusión de chicos y chicas sordos en escuelas primarias comunes, sus trayectorias educativas y la diversidad de sus experiencias. Este trabajo forma parte de una investigación en curso de mayor alcance denominada “Desigualdades sociales y experiencias formativas de chicos y chicas en escuelas primarias del Gran Mendoza” (SIIP 2019/2020 UNCuyo).