Las transformaciones sociales en el capitalismo cognitivo plantean nuevas tensiones entre la tecnología y la discapacidad. Por un lado, la desigual distribución o la ausencia de dispositivos y aplicaciones construidas bajo principios de accesibilidad y diseño universal, hecho que excluye al colectivo de las personas con discapacidad de diferentes ámbitos sociales; y por el otro, el desarrollo de tecnologías digitales que pueden favorecer procesos de inclusión social de y para el colectivo. A partir de este escenario, el presente trabajo busca desarrollar una aproximación heurística para problematizar el acceso, uso y apropiación de las personas con discapacidad a las tecnologías digitales en los espacios educativos del Noroeste Argentino, poniendo en diálogo los aportes teóricos de los Estudios Sociales de la Tecnología y los Estudios Sociales de la Discapacidad. Dicho acercamiento se hará atendiendo al doble papel de las mencionadas tecnologías, tanto como barreras o facilitadores, en los procesos educativos; poniendo en primer lugar la relevancia del acceso a estos contextos para la inclusión social de las personas con discapacidad. Asimismo, se expondrán algunos índices de la región Noroeste de la República Argentina, un territorio relevante para la investigación en tanto se encuentra marcado por una profunda desigualdad social.