En esta presentación compartiremos los avances del análisis de un estudio de caso del seguimiento de la trayectoria escolar de T, un adolescente con discapacidad motora y cognitiva, específicamente en el pasaje de la escuela primaria “común” a la escuela para niños con discapacidad motora –ambas de gestión estatal. Este recorte forma parte de un estudio que viene llevándose a cabo desde 2017 el cual se propone abordar la inclusión de estudiantes con discapacidad en el Sistema Educativo de la CABA. A partir del estudio de la normativa, la indagación bibliográfica sobre la temática, el análisis de las observaciones de clases y recreos y de entrevistas en profundidad a directivos, docentes, al estudiante y a su madre nos proponemos fundamentar que en la escuela especial es posible crear dispositivos y espacios inclusivos en tanto los estudiantes acceden a aprendizajes y experiencias significativas respetando las peculiaridades de los sujetos. El seguimiento y análisis de la experiencia escolar de T, nos invita a problematizar la categoría de “educación común” y el mandato actual hacia una forma única de escolarización de todos los estudiantes independientemente de sus condiciones subjetivas y de las condiciones institucionales de las escuelas que los reciben.