Las políticas públicas educativas, especialmente las de formación docente viven en la actualidad un momento de reconfiguración política, social, cultural y pedagógica. Dicha reconfiguración no solo se evidencia en nuestro país, sino en gran parte de América Latina. Las políticas de formación de profesores y maestros, son re-discutidas en el reverdecer de un neoliberalismo anacrónico en donde reaparecen en el debate cuestiones más ligadas al financiamiento, la mercantilización de la oferta y el cierre de institutos superiores que un análisis crítico del curriculum, las prácticas de evaluación, la articulación entre subsistemas formadores y la complejidad de las prácticas educativas. Aquí presentamos los primeros hallazgos de investigación doctoral en relación a algunos desafíos que tiene por delante la formación docente y sus políticas públicas según las voces y sentidos de los referentes académicos del campo. Dichos desafíos, en el contexto actual, se tornan urgentes y al mismo tiempo hospitalarios de esperanza en vistas al futuro del propio sector formador. Metodológicamente nos valemos del enfoque biográfico- narrativo puesto que ofrece un modo alternativo para describir y analizar los procesos sociales, prácticas y políticas educacionales, adoptando un posicionamiento epistemológico interpretativo, que busca recuperar los rostros más humanos de las políticas de formación docente