En Argentina la educación secundaria técnico-profesional (ETP) fue hasta los ’90 un importante vehículo de movilidad social ascendente, sobre todo para las clases populares. Posteriormente, la cuasi-destrucción de tal modalidad y los cambios en el mercado laboral, tornaron cuestionable dicha afirmación. Igualmente, continuó siendo una alternativa educativa cuya matrícula se amplió con la prolongación de la obligatoriedad escolar en 2006, aún persistiendo desigualdades en la permanencia y graduación. En tal contexto, proponemos un estudio longitudinal de trayectorias educativas de estudiantes que en 2009 cursaban el último año en ETP de Argentina, e indagamos la relación entre trayectorias e inserción laboral hasta 2017, considerando el rol de la clase social de origen. En esta ponencia avanzaremos sobre la construcción de una tipología de trayectorias educativas con datos del estudio de panel del Programa de Seguimiento a Estudiantes y Graduados del INET, el cual durante ocho años encuestó a una muestra probabilística de 1200 ex-estudiantes de ETP. En primer lugar, haremos una revisión de la literatura teórica sobre “trayectorias educativas” y de los enfoques metodológicos que han abordado el tema. Segundo, presentaremos nuestra operacionalización del concepto para construir la tipología. Finalmente, presentaremos un breve análisis de los primeros resultados del estudio.