En la Argentina, conviven procesos de profundización de las desigualdades con la expansión de la escolarización de la población más pobre. Por lo cual, es necesario indagar cómo son procesadas las diferencias sociales y culturales en las instituciones educativas de la periferia urbana. En este trabajo abordamos las experiencias formativas de niñas y niños de clases populares en las escuelas primarias del Gran Mendoza. De manera específica, indagamos sus gustos musicales en relación a la regulación de las emociones y sentimientos propuestos por la escuela. El mismo es parte del Proyecto de investigación SEIIP-UNCuyo 2019-2020. A partir de observaciones y entrevistas realizadas en establecimientos de los barrios del sur del municipio de Godoy Cruz, advertimos que mientras los chicos y chicas proponía incorporar el Reguetón y el Rap en las actividades escolares, algunos temas musicales no eran aceptados por los docentes. Así, reconocimos formas de expresión no admitidas en la escuela como ámbito de socialización. Por lo cual, en esta comunicación presentamos las tensiones entre las prácticas musicales y regulación de las emociones en el aula, y la apropiación de la “estética escolar” por parte de los sectores populares. Asimismo, reflexionamos sobre los procesos de inclusión y la reconfiguración de las desigualdades educativas.