En el campo académico existe cierto consenso en reconocer que las orientaciones de las políticas para garantizar el derecho a la educación a partir de la gestión del gobierno de la Alianza Cambiemos en diciembre 2015, retrotraen los derechos restituidos y/o conquistados en el período denominado como “posneoliberal”. En el campo educativo estos logros fueron producto de una serie de intervenciones orientados a construir como horizonte de sentido la integralidad de los derechos y la igualdad de las prestaciones, o sea, el universalismo en su sentido más cabal. En esta ponencia nos proponemos analizar la reorientación de las políticas de atención a las desigualdades a nivel nacional y el modo como esas transformaciones desarticulan los avances en la construcción de lo común tendiente a la universalización no sólo en términos de la cobertura sino de la igualdad educativa y avanzan en una serie de procesos concatenados que profundizan las brechas de desigualdad. Su principal expresión es la jerarquización de las prestaciones estatales a través de las cuales se pretende garantizar el derecho a la educación, que se produce en la articulación entre la transformación de los mecanismos de asignación de los recursos y la centralidad que adquieren las estrategias políticas que devuelven la responsabilidad institucional por los resultados. Los debates aquí presentados son el resultado preliminar del proyecto UBACyT “Políticas públicas y derecho a la educación en la Argentina del siglo XXI