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Las prácticas de enseñanza en experiencias escolares de pluriaño: el Proyecto Alternativo de Secundaria Obligatoria en Provincia de Buenos Aires
Andrea Molinari - UNIPE-UBA.
Ines Cappellacci - UNIPE-UBA.
XIII Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2019.
Resumen
Desde el establecimiento de la obligatoriedad de la educación secundaria, las políticas educativas promovieron la revisión de la educación “común” para garantizar el derecho a la educación. Así, el Proyecto Alternativo de Secundaria Obligatoria, creado en 2014 por la Dirección Provincial de Educación Secundaria de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires está destinado a la inclusión educativa de jóvenes alojados en comunidades terapéuticas. Organizado en pluriaños y alternancia, tiene como objetivo tender un “puente” a la secundaria para garantizar que las trayectorias de los estudiantes no se interrumpan. La normativa que regula la experiencia PASO estipula que la elección de los docentes puede realizarse desde la dirección de la escuela. Esto permite que se ponderen las trayectorias marcadas por la participación en distintas experiencias inclusivas o por el impulso de proyectos convocantes para sus estudiantes. La aproximación a la experiencia deja entrever que aun con las intenciones de inclusión, los docentes deben lidiar con la incertidumbre de ensayar prácticas de enseñanza en un contexto de pluriaño, para lo cual no han sido preparados. Este trabajo pretende describir y analizar aquello que acontece con las prácticas de enseñanza en la experiencia de PASO. Este trabajo aborda una revisión de la normativa marco, la perspectiva de los actores y los desafíos pedagógicos que plantea la experiencia.
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