El propósito de esta comunicación es presentar algunas reflexiones en torno de los desafíos para el trabajo docente en propuestas alternativas a la educación secundaria tradicional. La ponencia retoma algunos de los resultados de un estudio exploratorio, enmarcado en la UEICEE, cuyo objetivo consistió en examinar un dispositivo de inclusión educativa, el Bachillerato con Orientación Profesional (BOP), destinado a adolescentes que, por distintas circunstancias asociadas a la vulnerabilidad social y educativa han transitado trayectorias discontinuas en el sistema educativo, que desde 2015 se implementa en seis Centros de Formación Profesional de la Ciudad de Buenos Aires, articulando la enseñanza de las asignaturas básicas de la formación general de nivel Medio con un trayecto curricular de Formación Profesional inicial correspondiente a un sector de actividad específico. El estudio analiza la estructura curricular y la organización institucional del BOP, explorando las particularidades de su implementación en cada uno de los CFP que develan el trabajo “artesanal” docente y las vicisitudes de los intentos por desarticular la gramática tradicional de la escuela secundaria.