A partir del año 2013, en el marco de los debates que giraron en torno a la reforma de la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires, los discursos y políticas en torno al “emprendedorismo” emergieron con fuerza en el campo de la educación. Al año siguiente, en los lineamientos curriculares de la NES (Nueva Escuela Secundaria), el “emprendedorismo” se presentó como una figura que atraviesa la trayectoria escolar, fomentando el desarrollo de “capacidades emocionales e intelectuales de los estudiantes que les posibiliten enfrentar retos inciertos y complejos”. Desde esta mirada, la misión de la escuela es formar sujetos con las habilidades necesarias para desempeñarse en un mundo que “no conocemos”, con trabajos que “aún no han sido creados” (Miguel, 2013). El Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires llevó adelante diferentes líneas de acción para impulsar “la educación emprendedora” en la escuela secundaria. La ponencia pondrá el foco en las líneas destinadas a la formación docente, relevando las características del dispositivo que se ofreció en el marco de la Escuela de Maestros. A través de entrevistas en profundidad, esta ponencia se pregunta por las prácticas y las representaciones que se articulan en torno al “emprendedorismo” en los docentes que participan de estas capacitaciones.