El presente escrito se desprende del plan de trabajo en el marco de la beca doctoral Conicet Temas estratégicos 2019-2023 cuyo título es Trayectorias escolares de jóvenes pertenecientes a las comunidades migrantes provenientes de Bolivia en escuelas secundarias de Caleta Olivia, Santa Cruz. Mi hipótesis de trabajo es que en el nuevo contexto de inclusión e interculturalidad y de masificación del nivel, las trayectorias escolares de jóvenes de filiación indígena pertenecientes a la comunidad migrante boliviana quechua hablante, encuentran tensiones y momentos de crisis por un lado, al transitar su escolaridad en circuitos muchas veces desvalorizados y con códigos culturales que desconocen los de la comunidad.Asimismo, un interrogante que guiará la indagación es si existen maneras diferentes de experienciar la juventud y su relación con el género y su incidencia en las trayectorias escolares. Esta dimensión se centra en la convivencia entre pares, atendiendo a la intersección de desigualdades, principalmente de género, que tienen efectos sobre los cuerpos y los vínculos entre los y las estudiantes. Se intenta así superar los análisis segmentados y/o fraccionados de las opresiones, y también aquellos que priorizan o jerarquizan una opresión sobre las demás.