El objetivo de nuestro trabajo consiste en dilucidar los diferentes modelos de universidad en disputa en el marco de la sanción de las leyes universitarias, 13.031/47 y la 14297/54, durante los dos primeros gobiernos de Juan Domingo Perón. A partir del análisis de los debates en las sesiones de la Cámara de Diputados podremos indagar las diferentes posiciones y argumentaciones de los legisladores. Que en muchos casos, además de cumplir el rol de representantes políticos, eran o habían sido docentes universitarios, por ejemplo Guardo, Ravignani, Cooke, Rojas. Dichas leyes planteaban de forma efectiva y contundente un nuevo esquema normativo de carácter reglamentarista, en el cual se le otorgaba una mayor gravitación al gobierno sobre los asuntos del sistema de educación superior. Esto se encontraba en la misma sintonía que las medidas tomadas a nivel nacional, consistentes en fortalecer la intervención del Estado en todos las esferas. Se trataba de ordenar de forma coherente todas las acciones de los diferentes órganos estatales para avanzar en los objetivos del proyecto político. No obstante, las interpretaciones hegemónicas han insistido en el carácter irracional y revanchista que tuvo el gobierno contra las universidades. La razón de ello argumentarán es que dichas instituciones fueron fervientemente opositoras a las medidas autoritarias del gobierno. Sostenemos que ambas leyes afirmaron un nuevo vínculo entre universidad, sociedad y estado. Será esté vinculo el que estará en cuestión. El conjunto del campo político y académico discutirá si esta nueva legislación respetaba o violaba la autonomía universitaria y si se trataba de una reforma autoritaria o democrática. Por nuestra parte, indagaremos sobre la diferentes concepciones que subyacían en los diferentes espacios políticos, en torno a estos pilares centrales del sistema de educación superior argentino. Teniendo en cuenta que nuestra primer hipótesis es que las nuevas leyes al otorgar al poder político, es decir al poder democrático, mayor injerencia desarrollaron una nuevo forma de plantearse la producción de conocimiento; porque determinaban un nuevo punto de partida que sería la comunidad local y el proyecto de país el que definiría los objetivos de investigación, el desarrollo curricular. La segunda hipótesis es que los objetivos de la universidad y las características de su formación, están determinadas por el proyecto de país determinado por los diferentes intereses económico-sociales en pugna.