Este trabajo se propone abordar el dispositivo educativo puesto en marcha por el Movimiento Rural de la Acción Católica durante los años sesenta. El MR de Acción Católica es un movimiento laical que emerge como especialización de la Acción Católica en el año 1958. El desarrollo del Movimiento, según Mercedes Moyano (1991) puede ser periodizado del siguiente modo: 1. Inserción de Acción Católica en el ámbito rural (l948-l958). 2. Movimiento Rural de Acción Católica, primera etapa (l958-l962): desarrollo institucional según el modelo de ACA. 3. Movimiento Rural de Acción Católica, segunda etapa (l962-l968): Transición y cambio, el modelo pastoral de promoción social para el desarrollo. 4. Movimiento Rural de Acción Católica, tercera etapa (l968-l972): De la organización de cuadros al movimiento social, el modelo de pastoral popular liberadora. Teniendo en cuenta la contribución del MR a la formación del fenómeno de las Ligas Agrarias surgidas en 1970 en el nordeste de nuestro país (Ferrara: 1973; Archetti: 1988; Roze: 1992; Moyano: 1991,1992), el rol de la formación y las estrategias empleadas cobran mayor significado. El Movimiento mediante el dictado de cursos de capacitación en las colonias y en la ciudad de Buenos Aires preparaba a sus cuadros campesinos. Estos eran cursos intensivos que comprendían una sucesión de niveles que culminaban con becas al exterior para el estudio de temas específicos (mecanización, cooperativismo, extensión, etc.). Importaba no solo la preparación teórica de los jóvenes asistentes, sino su entrenamiento como generadores de políticas de asistencia en el interior de sus áreas de trabajo (Roze, 144:1992). De este modo el Movimiento comenzó aplicando en su trabajo el método denominado “Ver, Juzgar y Actuar” que buscaba elementos de análisis sobre la situación campesina partiendo de la propia observación de los campesinos. Este método junto a la organización grupal constituyeron uno de los soportes esenciales en los que se apoyarían las ligas (Ferrara, 19:1973). En este trabajo procuraré dar cuenta de los cursos de capacitación, de su estructuración, organización, método y estrategias empleadas a lo largo del desarrollo del Movimiento, procurando señalar las continuidades como así también los cambios producidos al calor de la radicalización creciente en el marco nacional como así también latinoamericano. En este sentido, también se pretenderá esbozar una comparación en la metodología empleada por el Movimiento con la usada en otros movimientos rurales de América Latina en el período abordado.