XIV JORNADAS INTERESCUELA DE HISTORIA MENDOZA, ARGENTINA. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Mesa Nº 130: La enseñanza de la historia en los contextos actuales: temas, problemas y desafíos. Autor: ROUMEC, Verónica Cecilia. D.N.I.: 27.630.720 Pertenencia Institucional: Universidad Nacional de Río Cuarto. Dirección electrónica: veronicaroumec1979@yahoo.com.ar Ponencia: \"Las prácticas docentes: reflexiones y desafíos” Esta ponencia surge a partir de las reflexiones en el marco de la finalización de las prácticas docentes, en tanto es entendido como un comienzo hacia la profesionalización en la disciplina histórica y, reconociendo que la tarea del docente exige además de las competencias y especificidades, de una creatividad, compromiso, valentía, sentido de la crítica y de la reflexión constante. En este sentido, aquí se recogen todas aquellas situaciones y experiencias surgidas que permiten replantear conocidas problemáticas pero que continuamente adquieren vitalidad: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Para qué enseñamos? ¿A quienes enseñamos?. Estas problemáticas presentan interesantes e importantes reflexiones, en tal sentido: el rol del docente en situación áulica, las decisiones y desafíos que debe afrontar y los alumnos que también presentan situaciones problemáticas que, exceden meramente lo disciplinar. Entonces a partir de una situación específica: las prácticas docentes realizadas en el curso 3º año A correspondiente al Ipem Nº 128 Dr. Manuel Belgrano de la Ciudad de Río Cuarto; varios son los aspectos vinculados a lo que significa ser docente y sobre los cuales siempre resultan conveniente detenerse: la construcción, significación, la crítica y reflexión del contenido a enseñar y cómo; los materiales y recursos didácticos a los que el docente apela, las competencias y estrategias construidas, deconstruidas y reconstruidas de los docentes. Es por ello que el objetivo de estas reflexiones pretende dar cuenta de las expectativas y las dificultades con las que los futuros profesores en Historia se encuentran al momento de realizar su práctica docente, en tanto estas generan sentimientos y actitudes que no se desvinculan al momento de llevar adelante el ejercicio de la docencia y que generan en el futuro historiador planteos y replanteos que hacen a su propia concepción de la disciplina histórica y de las adscripciones historiográficas; del hombre y del mundo; de lo que entiende por educar, por aprender y quienes son esos sujetos a los que se pretende enseñar pero no solamente en lo estrictamente histórico sino contribuyendo a su formación para la crítica, la reflexión, la toma de posición.. Una formación también para la vida.