El ciclo de reformas curriculares iniciado a partir de 1995 con la sanción de los CBC tuvo como uno de sus objetivos centrales la renovación profunda de las características de la historia escolar, caracterizada por el nacionalismo, el memorismo y la desactualización historiográfica, ya que continuaba predominando como paradigma historiográfico hegemónico la Nueva Escuela Histórica. Para transformar esta situación se buscó pasar de un curriculum centrado en los procesos que llevaron a la conformación del estado y la nación argentina durante el siglo XIX, a otro en donde se diera especial relevancia a los procesos económicos, sociales y políticos del siglo XX. Ya han pasado más de quince años desde la implementación de estos cambios por lo que el propósito de este trabajo es analizar el impacto que han tenido estas reformas curriculares en el abordaje de la historia argentina del siglo XIX. Para ello analizaremos en planes de estudio y manuales escolares las transformaciones y permanencias experimentadas por la historia escolar, así como la incorporación o no de nuevos paradigmas historiográficos.