El quehacer del profesor de Historia supone la puesta en juego de las relaciones entre la concepción de Historia y la historiografía. La enseñanza de diversas interpretaciones del pasado permite enriquecer su significación en la escuela secundaria. El objetivo del presente trabajo es presentar la importancia de los vínculos entre historia e historiografía a partir del uso de fuentes tradicionales y no tradicionales al momento de enseñar historia escolar. El trabajo se enfocará en la enseñanza de la Historia de América, principalmente a partir de 1492 y el proceso de conquista de los imperios indígenas. A partir de este análisis de caso se indagará en las corrientes historiográficas americanas que se trabajan en la escuela media, y en las representaciones de los alumnos con respecto al proceso histórico, así como también la concepción de historia que poseen. A lo largo del trabajo se analizarán los diseños curriculares de Historia de la Escuela Secundaria que estipula la Dirección de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, con acento en algunos temas de historia colonial. Además, se recurrirá a registros de observaciones y a encuestas realizadas a los alumnos de historia de 2do y 3er año de una escuela secundaria de Bahía Blanca.