Durante el período de entreguerras se produjeron una serie de transformaciones de fuerte impacto en la condición femenina. Así, a la par que se arraigaba en el imaginario de la época, la idea de la mujer moderna; la participación femenina en el mercado de trabajo era cada vez mayor. El fortalecimiento de algunas profesiones femeninas se debió en gran medida, a la ampliación de la intervención de la esfera estatal; en particular, a la gestación de políticas públicas en áreas relegadas hasta ese momento en el discurso gubernamental: la educación y la asistencia social-sanitaria. La incorporación de la protección de madres y niños dentro de la agenda estatal transformó las demandas, en torno a los años treinta, hacia profesiones consolidadas como femeninas, especialmente, las maestras. Este trabajo intenta profundizar el examen del mundo del trabajo femenino a través del análisis de una profesión que incorpora masivamente a las mujeres. Más allá de visibilizar su protagonismo, las fuentes escritas por mujeres como agentes educativos que encontramos en los archivos escolares: los libros históricos institucionales, los registros, las visitas, las actas de las Cooperadoras y de otras asociaciones escolares, nos permiten adentrarnos en el complejo entramado de relaciones que acompañaron y enmarcaron el desarrollo laboral.