Este estudio explora los itinerarios post-escolares entre jóvenes de sectores socio-económicamente vulnerables. Parte de la indagación sobre las “huellas” de la etapa escolar y de las figuras significativas durante la escolarización. El abordaje metodológico fue cuali-cuantitativo y longitudinal. La muestra se compone de 161 jóvenes que concluyeron su cursada secundaria en 2012, en 5 escuelas de gestión estatal de CABA y GBA. A su vez, 77 de estos jóvenes habían participado durante su escolarización de un programa de acompañamiento educativo de Fundación Cimientos. Se aplicaron encuestas en dos mediciones y se realizaron entrevistas en profundidad a una submuestra (8 jóvenes). El análisis de la etapa escolar en retrospectiva evidencia diversas miradas. Por un lado, representaciones tendientes a idealizar el tiempo escolar, percibido como más “liviano” que el post-escolar. Evocaciones de la escuela como un espacio de pertenencia: del grupo pares, de apropiación de saberes y aprendizajes para la vida. También, referencias al fracaso escolar, ya sea propio o de compañeros. En ese cúmulo de experiencias, se señalan figuras significativas, las cuales colaboraron a través de su apoyo y seguimiento al desarrollo de su trayectoria escolar, a la finalización de los estudios y a la toma de decisiones posteriores.