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Habilidades socioemocionales en alumnos del ciclo básico de escuelas secundarias vulnerables. La experiencia de un dispositivo de tutorías que promueve su desarrollo
María Ángela Cortelezzi, Daniela Valencia y Ernesto Pais.
XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2015.
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Resumen
En 2012 Cimientos se propuso evaluar y analizar el impacto del dispositivo de acompañamiento educativo del Programa Futuros Egresados (PFE) mediante la aplicación de técnicas de autoinforme y bajo el enfoque de habilidades socioemocionales. El diseño metodológico utilizado fue comparativo, longitudinal y correlacional, con una muestra de 182 ingresantes al nivel secundario (ciclo lectivo 2012) en 5 escuelas de gestión estatal localizadas en GBA, Santiago del Estero y Catamarca. Al mismo tiempo, 58 estudiantes iniciaban su participación en el PFE. Así se configuraron un grupo tratamiento (GT, participantes PFE) y un grupo control (GC, el resto). Contando con mediciones al inicio y cierre del ciclo 2012, la evaluación reunió evidencias acerca de una modificación positiva de habilidades relacionadas al ámbito académico en el GT. Este hallazgo fue contextualizado en cuanto a las características del tránsito por el primer año del nivel secundario: cambio al nuevo nivel, y con ello a un nuevo modo de organización escolar; a nuevo establecimiento, grupo de docentes y grupo de pares; también, cambios corporales y madurativos. En dicho escenario, el acompañamiento educativo estaría incidiendo positivamente, promoviendo tendencias hacia lo adaptativo y favoreciendo la etapa de transición.
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