La categoría de “nuevos docentes” intenta dar cuenta de los aspirantes a la carrera y los que se inician en la profesión, particularmente aquellos jóvenes que provienen de sectores anteriormente excluidos del nivel superior en el contexto actual de la “reconfiguración de la escena educativa argentina”. Estos “nuevos” que se inician en la docencia, son “aspirantes” para el sistema educativo del nivel medio. Como tales, desconocen muchas de las “reglas del juego” y las regulaciones del mercado laboral docente y se encuentran transitando sus primeras inserciones laborales en la escuela secundaria. En este recorrido, circulan por distintos espacios de sociabilidad profesional, que muchas veces no son considerados como parte de su formación y/o sus condiciones laborales. Desde un enfoque cualitativo, elementos de la sociología de Bourdieu y la antropología de la subjetividad, me propongo analizar aquí el modo en que estos nuevos docentes construyen su subjetividad junto a sus futuros colegas en espacios de formación y socialización que han sido poco abordados, como ser cursos de formación continua, jornadas institucionales, sala de profesores y actos públicos. Resultados preliminares indican que estos espacios son fuertemente constitutivos de la subjetividad de los “nuevos”.