En este trabajo presentamos parte de una investigación que desarrollamos en el CEICS sobre el trasfondo ideológico de la reforma del nivel secundario, en marcha en nuestro país. Esta reforma es presentada como proceso antagónico al desarrollado durante la década del noventa bajo la influencia directa de organismos internacionales de crédito. Por ello, analizar las transformaciones que promueve la Nueva Escuela Secundaria (NES) y compararlas con los documentos que el Banco Mundial ha elaborado sobre la cuestión, permitirá iluminar sobre la continuidad o la ruptura entre la orientación oficial de la reforma y el programa que impulsa, en materia educativa, el capital dominante a nivel mundial. Para realizar este trabajo, estudiaremos, por un lado, la legislación que orienta el proceso a nivel nacional (Ley Nº 26.206, Res. CFE Nº 188/12), las normas que materializan la reforma en la Ciudad de Buenos Aires (Res. 2360/13, 1346/14, 1505/14) y materiales de apoyo elaborados por el Ministerio de Educación. Por otro lado, rastrearemos la propuesta del Banco Mundial para el nivel en los documentos específicos emitidos durante los últimos años (2007: “Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes”; 2008: “Los jóvenes de hoy: un recurso latente para el desarrollo”, entre otros).