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El político, el científico y el pedagogo: enseñanza de la historia reciente en las escuelas medias de la de provincia de Buenos Aires
Julia Coria.
XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2015.
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Resumen
La normativa curricular vigente en el nivel medio en la provincia de Buenos Aires prevé con enorme detalle el abordaje de la dictadura cívico militar 1976-1983. La forma en que los docentes llevan adelante esa tarea se nutre en parte de la política educativa, pero también la vida institucional y de su experiencia personal. A estas tres dimensiones se sumó la complejidad surgida de la asociación del tema con el kirchnerismo, que hizo suya una relectura de los ’70 en términos de memoria, verdad y justicia. En consecuencia, se observa que la polarización política en torno al signo político del ejecutivo nacional interviene en las formas en que los docentes encaran la temática, según su propio posicionamiento al respecto y el que infieren en el resto de los actores de la comunidad educativa. A su vez, recurren a distintos regímenes de legitimación para justificar sus decisiones de enseñanza valorando y jerarquizando los distintos componentes de dichas dimensiones. A partir del análisis sistemático de las entrevistas en profundidad realizadas con 25 docentes de historia de quinto y sexto años de la provincia se elaboró un modelo teórico compuesto por tres regímenes: el científico, el político y el pedagogo.
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