Enseñar ciencias sociales hoy en escenarios educativos cada vez más complejos, dinámicos y cambiantes nos impone un desafío creciente: pensar en propuestas de enseñanza de la sociología con sentido y responsabilidad pedagógica, orientada al aprendizaje genuino de jóvenes y adultos en los distintos ámbitos en los que la enseñanza acontece. Desde la Cátedra Didáctica o Coordinación de Grupos de Aprendizaje, proponemos pensar la enseñanza de la sociología en clave de la autoría. Desde una didáctica de autor que interpreta prescripciones y condicionamientos sociales, curriculares e institucionales y las despliega en propuestas de enseñanza vitales, enriquecidas y con compromiso epistemológico, ético y político. Autoría didáctica encarnada en sujetos reales como diseño artesanal imbricado en la voz, en los deseos y los sueños de profesores y estudiantes. Concebimos la formación del cientista social como docente como un proceso de (re)construcción de un nuevo basamento identitario, el de la configuración de un pensamiento didáctico de autor que posibilite una práctica profesional reflexiva y crítica que solo podrá desplegarse en el diseño y uso de dispositivos didácticos que como \"puerta-puente a la vida \" generen la posibilidad de recuperar desde la enseñanza \"la permanente conciencia y sentido histórico Presentamos cuatro relatos de autor, cuatro experiencias que exponen sentidos y opciones personales en la enseñanza de las ciencias sociales, cuatro historias que son singulares