Así comienza el Trabajo Final de Camila, estudiante del curso que le permitirá ingresar a una carrera de grado de la Universidad Nacional de Avellaneda: “Cuando surgen preguntas como por qué estamos transitando este largo camino por la universidad, o caemos en la cuenta de que somos los primeros de nuestra familia en comenzar una carrera universitaria, no podemos dejar de analizar la situación desde los contextos históricos, económicos, sociales y culturales que nos rodean. No sólo porque no hay forma más acabada de hacerlo, sino porque se presentan factores que nos pueden llegar a responder por qué nosotros sí y otros no. Quizá esa sea la pregunta correcta.” Es apenas el comienzo, pero no uno cualquiera, sino uno cargado de preguntas. Qué fue lo que la llevó a formulárselas, cómo las construyó, y qué implicancias tiene que lo haya hecho. En este trabajo, comparto el relato de una experiencia pedagógica orientada no sólo a la inclusión de aquellos sujetos históricamente marginados del mundo universitario, sino sobre todo, a promover un nuevo protagonismo intelectual conformado por sujetos capaces de disputar concepciones hegemónicas y de expresar, en el concierto de voces legitimadas por el sello universitario, a su propio grupo social.