La sociología como objeto de enseñanza de la escuela media argentina es una problemática que puede ser abordada desde distintas aristas. En el presente trabajo me propongo analizar y comparar los documentos curriculares de Sociología para la escuela media de cuatro jurisdicciones de nuestro país en las cuales esta disciplina forma parte de la currícula obligatoria: La Ciudad de Buenos Aires, la Provincia de Buenos Aires, Córdoba y La Pampa. En la producción de un currículum se ponen en juego disputas políticas, profesionales y académicas. La selección de contenidos, estrategias y evaluación que conforman el diseño curricular implican tomas de decisiones acerca de cuál es la Sociología que se desea enseñar y principalmente para qué se incluye esta disciplina en el programa escolar. El objetivo del presente trabajo es rastrear en los diseños las concepciones acerca de cuáles son los aportes que la sociología puede brindar para la construcción de un pensamiento social en la escuela. Analizaré cuál es la definición disciplinar que se plantea, cuál es la justificación de incluirla como materia obligatoria, si existe articulación con otras áreas, cuáles son las competencias sociológicas que se pretenden lograr, de qué forma lo harán y cuál es la evaluación sugerida.