El presente trabajo plantea una aproximación a problema de la desigualdad a partir de representaciones que promueven la naturalización de la diferencia. Más específicamente, a partir de una experiencia de investigación en el terreno con docentes que se desempeñan en un contexto escolar intercultural, el trabajo intenta dar cuenta de sus representaciones medio para la reproducción de la desigualdad. El trabajo se centra en los sentidos de los docentes acerca de un grupo de alumnos con una filiaicón y pertenencia étnica y religiosa alternativa a la del resto del alumnado y del cuerpo docente. Sobre esa base, y apelando a testimonios y a registros de clases y de diversos espacios escolares, se da cuenta de una serie de observaciones críticas recurrentes, no por ello homogéneas a todas las maestras y directivos, que tienden a reproducir condiciones de desigualdad a partir de supuestas diferencias actitudinales, espírituales, cognitivas, etc. Más específicamente, el trabajo plantea que las representaciones docentes, tendientes al cuestionamiento de un conjunto de prácticas de los alumnos pertenecientes a una comunidad toba residente en el Gran Buenos Aires – como así también de sus familias – refuerza condiciones de desigualdad que, paradójicamente, son señaladas como injustas por la propia institución.