En el presente trabajo se indagará en las representaciones sociales sobre la alteridad migrante en una provincia fronteriza y periférica (Salta). Más precisamente, se analizará el discurso que docentes de nivel primario tienen sobre la identidad nacional y sobre la alteridad, representada por migrantes bolivianos. Se parte de concebir a las relaciones interculturales entre nativos y migrantes como relaciones de conflicto que definen un polo dominante y otro dominado. Se postula como hipótesis que el discurso de los docentes está atravesado por imágenes y representaciones sociales que estigmatizan e inferiorizan a los migrantes bolivianos, estableciendo una frontera simbólica (que reactualiza las fronteras geopolíticas) que separan a migrantes y nativos. La presente ponencia se enmarca dentro de la tesis de doctorado de la autora: “Identidad nacional y alteridad en una provincia fronteriza. Representaciones sociales sobre migrantes bolivianos en instituciones educativas de Salta”. Se utilizará una metodología de naturaleza cualitativa centrada en el análisis de fuentes primarias (entrevistas semiestructuradas).